从“优美解”到“思维场”
邱旭
四川
立足回归教材 促进深度理解
李冀英
浙江
指向高阶思维培养的单个课时结构化设计策略
陶云
江苏
文化引趣，技术赋能：高中数学起始课的设计与实施
喻峥惠
江苏
核心素养指向的高中“说数学”教育功能探究
钟进均
广东
椭圆“虚渐近线”性质再探
毛永强
上海
指数对称结构与双曲函数
吴佐慧
广西
对一道解析几何试题的命制过程探析
龙宇
广东
结构化视域下的高三数学一轮复习教学实践
吴诗怡
四川
数学学业质量标准导向的探究联动及其教学
吴承
贵州
基于学生主体性探索的教学相长模式构建
刘鸿春
江苏
架设从学术形态到教育形态的认知桥梁
段志贵
江苏
从三角形边比最值探究看数学创新思维的培养路径
彭清峰
江苏
我为高考设计题目
洪汪宝
安徽
对一类双曲线问题的探究与推广
袁名波
湖南
我为高考设计题目
吴威
湖北
利用高中数学教材开展数学探究的三个视角
王世朋
安徽
通过类比的方式导出新问题
王广廷
上海