我为高考设计题目5
冯蓉波
四川
一个涉及内角平分线的几何不等式的加强及上界估计
黄太强
安徽
全学科阅读教学：核心素养培育的有效途径
杨明正
安徽
《数学通报》问题2788的证明、加强及类似
王松保
江苏
我为高考设计题目(20240629)
谢小平
江西
指向辩证思维培养的问题链设计与运用实践
侯怀有
山东
重构教材，为能动学习而设计 ——以直线与平面平行性质定理为例
徐勇
江苏
剔除样本点对相关系数大小的影响
陈重阳
浙江
不同版本教科书上“圆锥曲线”章引言、章起始课比较的思考 ——兼谈截口曲线及其离心率
张城兵
浙江
重走探索之旅，融入传统文化* ——以“祖暅原理与柱体、锥体的体积”为例
李柏翰
浙江
一道填空压轴题的思考与研究
杜山
黑龙江
“大概念”引领下高中数学生活化作业设计的研究
孙彬
江苏
深入问题核心，开展深度研究，促进深度学习 ——以隐零点与极值点回代问题为例
从品
江苏
“一题一课”视域下高中数学复习课实践探究
张若虹
广东
数学项目化学习中驱动性问题的设计 ——以“斐波那契数列”为例
吕增锋
浙江
指向逻辑推理素养的“拓广探索”分析框架与案例剖析 ──以“向量的数量积”复习课为例
吴承
贵州
探寻问题本质 求解距离最值 ——对2024年上海高考导数新定义压轴题的思考
刘安美
上海
从文化的视角解读人教A版解析几何
殷玉波
河北
韦达定理在解一类不定方程中的作用
肖松林
广东
高次方程韦达定理在解题中的应用
顾寅
浙江